Ausschneiden von Buchstaben, Schriften und Zeichen aus einer Schneidefolie (Unterweisung Maler / -in, Lackierer / -in)

Thema der Unterweisung:

Ausschneiden von Buchstaben, Schriften und Zeichen aus einer Schneidefolie

Ausbildungsort:

Die Unterweisung findet in der Lackierwerkstatt des Ausbildungsbetriebes statt.

Ausbildungsmittel:

- Schneidefolie

- Schneidemesser

- 1 lackierte Metallplatte

- 1 Lineal

- 1 Stück 600’er Schleifpapier

- 1 Putzlappen

Zeitbedarf:

Die Dauer der Unterweisung ist auf 16 Minuten geplant, sie beginnt um 9:30 Uhr nach der Frühstückspause. Störungen des betrieblichen Ablaufs sind zu diesem Zeitpunkt weitgehend ausgeschlossen und die Leistungskurve des Biorhythmus befindet sich auf einem Höhepunkt.

Ausbildungsstand:

Der Auszubildende ist 18 Jahre alt und hat seinen Realschulabschluss bestanden. Er zeigt großes Interesse am Berufsbild des Maler und Lackierers und er hat eine gute und rasche Auffassungsgabe.

Er befindet sich im 2. Ausbildungsjahr. Seine Ausbildung vollzog sich bis zum jetzigen Zeitpunkt gemäß § 3 der Ausbildungsordnung in Anlehnung an den Ausbildungsrahmenplan.

Vorausgegangene Unterweisung:

Entwerfen von Zeichen und Übertragen gezeichneter Zeichen auf beschichtete Untergründe

Lernzielentwicklung

Richtlernziel:

Der Auszubildende soll befähigt werden, wie im Ausbildungsrahmenplan beschrieben, Schriften ausschneiden zu können.

Groblernziel:

Nach der Unterweisung soll der Auszubildende das ausschneiden von Buchstaben und Schriften fachgerecht beherrschen.

Feinlernziel:

Der Auszubildende ist nach der Unterweisung in der Lage, mit den nötigen Mitteln selbstständig Buchstaben, Schriften und Zeichen aus einer Schneidefolie fehlerfrei auszuschneiden. Des weiteren kann er Gründe zur UVV benennen.

Die Lernziele der Unterweisung sind auf drei Lernzielbereiche ausgerichtet:

1. kognitives Lernziel:

Der Auszubildende kann nach der Unterweisung beschreiben:

- wie er seine Arbeit selbstständig durchführt

- welche Werkzeuge er benutzt

- wie er seine Werkzeuge einsetzt

- kann seine Arbeit selbstständig bewerten

2. psychomotorisches Lernziel:

Der Auszubildende pflegt und setzt ein Schneidemesser zusammen. Er kann sein Werkzeug sachgemäß benutzen und Buchstaben, Schriftzüge und Zeichen eigenständig und sauber aus einer Schneidefolie ausschneiden.

3. affektives Lernziel:

Der Auszubildende soll von der Notwendigkeit und Bedeutung des sorgfältigen Arbeiten überzeugt sein und die nötige Sorgfalt anwenden. Außerdem erkennt er den Grund qualitätsbewusst zu arbeiten. Er lernt, was für Folgen ungepflegtes Werkzeug auf das Material und die UVV haben kann. Weiterhin achtet er auf Ordnung und Sauberkeit am Arbeitsplatz.

Ausgewählte Unterweisungsmethode:

Als Methode wähle ich die Vier - Stufen - Methode, die für die praktische Unterweisung besonders gut geeignet ist. Dabei variiere ich aber insoweit, das ich schon während der Stufe des Vormachens den Auszubildenden jeden Schritt sofort mit nachvollziehen lasse. Das soll der Erfolgssicherung von Teilzielen und der Aktivierung bzw. Motivierung des Auszubildenden dienen.

1. Stufe: Vorbereitung

In Abwesenheit des Auszubildenden bereitet sich der Ausbilder auf die ihm vorliegende Unterweisung vor. Der Ausbilder begrüßt freundlich den Auszubildenden, erklärt ihm das Thema und den ungefähren Verlauf der Unterweisung.

Der Auszubildende wird vom Ausbilder auf den praktischen Teil besonders hingewiesen.

Die Motivation:

Die Motivation wird dadurch gesteigert, das der Auszubildende mit seinen bis zu diesem Zeitpunkt erlernten Fähigkeiten und Kenntnissen am Lernziel beteiligt ist. Es wird dem Auszubildenden erklärt, welchen Nutzen das zu Erlernende für ihn hat. Der Ausbilder stellt somit die Notwendigkeit der Unterweisung für den Auszubildenden dar und verweist auf Anwendungsmöglichkeiten.

2. Stufe: Vormachen und Erklären

Der Ausbilder erläutert dem Auszubildenden die einzelnen Lernziele und Arbeitsabläufe wie z.B. Werkzeuge, Arbeitsmaterialien und Schutzkleidung um seine Aufgaben erfolgreich auszuführen.

- der Auszubildende soll in gleicher Richtung wie der Ausbilder stehen

- Gesamtvorgang im Zusammenhang und im Originaltempo vormachen

- Komplizierte Arbeitsvorgänge in Einzelschritte aufteilen und nacheinander vormachen

- wiederholtes Vormachen mit deutlichem Absetzen der einzelnen Arbeitsschritte und in langsamen Tempo

- bei der Erklärung der Arbeitsschritte die Kernpunkte hervorheben

- dem Auszubildenden die Möglichkeit geben, Fragen zu stellen