Inhaltsverzeichnis

1.  Analyse der Lehrbedingungen. Seite  3

2.  Groblernziele. Seite  4

2.1  Fachkompetenzen  

2.2  Methodenkompetenzen  

2.3  Sozialkompetenzen  

2.4  Sprachkompetenzen  

3.  Feinlernziele. Seite  5

3.1   kognitiv

3.2   affektiv

3.3  psychomotorisch  

4.  Methoden- und Medienwahl. Seite  5

5.  Sachanalyse. Seite  6

5.1  Arbeitszergliederung  

6.  Verlaufsplanung der Ausbildungseinheit. Seite  8

6.1  Vorbereitungsphase  

6.2  Erarbeitungsphase  

6.3  Kontrollphase  

6.4  Übungsphase  

7.  Sicherung und Kontrolle des Lernerfolges. Seite  12

7.1  Fragenkatalog (Arbeitsblatt)  

7.2  Musterlösungen zu Punkt  7.1

8.  Arbeitsmittel. Seite  13

9.  Sicherheitshinweise. Seite  13

Quellen  : Festool Homepage www.festool.de  

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1. Analyse der Lehrbedingungen

Name des Ausbilders: Philipp Schreiner

Name des Auszubildenden: Jan S. Alter: 17 Jahre

Schulbildung: berufliche Vorbildung:

Ausbildungsberuf: Ausbildungsjahr:

Thema der Unterweisung: Wechseln des Schleifpapiers eines Schwingschleifers

Ort der Unterweisung: Dauer:

Methode: erarbeitende Unterweisungsmethode

Medien/ Materialien:

Ausbildungsrahmenplan:

geltende Vorschriften:

Der Auszubildende hat bereits einen Betriebsinternen „Elementar-Lehrgang Metall“ absolviert, in dem grundlegende Fertigkeiten der Werkstoffbearbeitung vermittelt wurden.

Nun befindet er sich in der Fachausbildung zum Modellbaumechaniker in der betriebseigenen Lehrwerkstatt.

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Er hat bereits durch erste Arbeitsproben die Bearbeitung mit Hobel, Stecheisen, Raspel und Schleifpapier kennen gelernt und soll nun an die sichere Handhabung von Maschinen herangeführt werden.

Die erlernten Kenntnisse können später auf andere elektrische Geräte übertragen werden.

2. Groblernziele

2.1 Fachkompetenzen Der Auszubildende soll sich

• Fachwissen zu Nutze machen können

• fachpraktische Fähigkeiten erlernen und anwenden

• stetiges lernen und fortbilden üben und als notwendig begreifen (Schlüsselqualifikationen)

2.2 Methodenkompetenzen Nach der Unterweisung soll

• Transferleistung erbracht sowie,

• kreative Strategie zur Problemlösung angewendet und

• selbstständige Planung und Eigenkontrolle durchgeführt werden können

2.3 Sozialkompetenzen Der Lehrling soll

• Interesse durch beobachten und erkennen zeigen können

• durch interaktives Lernen Problemlösungen erarbeiten bzw. verstehen

• Verantwortung für seine Arbeit und gegenüber Kollegen erwerben

2.4 Sprachkompetenzen Der Auszubildende kann später

• Fachbegriffe gezielt und zusammenhängend benutzen

• Probleme fachsprachlich vortragen und verstehen

• Grammatik und Sprache verständlich anwenden

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3. Feinlernziele

3.1 Kognitiver Bereich

Der Auszubildende ist in der Lage,

• benötigtes Werkzeug und Material richtig auswählen und benutzen zu können

• die einzelnen Arbeitsschritte zum Wechseln von Schleifpapier zu verstehen und diese reproduzieren zu können

• durch dass vermittelte Fachwissen seine Arbeitsweise reorganisieren und Transferleistung erbringen zu können

3.2 Affektiver Bereich Der Lehrling ist in der Lage,

• sicheres, sauberes und gewissenhaftes Arbeiten anzuwenden

• sich intrinsisch zu motivieren und auf seine Arbeit stolz zu sein

• Freude und Interesse an der Arbeit zeigen und anderen vermitteln zu können

3.3 Psychomotorischer Bereich

• ein Schwingschleifer kann fachgerecht und unter Berücksichtigung der Unfallverhütungsvorschriften benutzt werden

• Schleifpapier kann selbstständig gewechselt werden

• Der Umgang mit Maschinen ist geübt und sicher in der Handhabung

• sorgfältiges und verantwortliches Arbeiten ist Basis allen Handelns

• Der Auszubildende ist geschickt und arbeitet ökonomisch

4. Methoden- und Medienwahl

Die erarbeitende Unterweisungsmethode wurde gewählt, weil sie eigene Beobachtungen und Erfahrungen in den Arbeitsalltag integriert, Vorkenntnisse abfragt, Raum zur selbstständigen Beurteilung und Einschätzung, sowie in der Kontroll- und Übungsphase mögliche Fehler erkennen und korrigieren lässt. Der Auszubildende kann selbst erarbeitetes Wissen besser behalten und umsetzen, ist damit kommenden Problemstellungen aufgeschlossener und kann seine Fertigkeiten übertragen.

Dadurch kommt es zu weiterer Festigung und Stärkung des Selbstvertrauens.

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