Inhaltsverzeichnis 

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1)  Analyse der Ausgangssituation Seite  3

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1.2)  Vorstellung des Auszubildenden Seite  3

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2)  Lernziel Seite  3

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3)  Ablaufplan (Arbeitszergliederung) Seite  4

4)  Einstieg Seite  6

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5)  Motivation Seite  6

6)  Methodenwahl Seite  6

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7)  Umfang Seite  7

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8)  Zeitvorgabe Seite  7

9)  Erfolgskontrolle Seite  8

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10)  Hilfsmittel Seite  8

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11)  Arbeitssicherheit Seite  8

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12)  Anlagen Seite  8

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1)   Analyse der Ausgangssituation   

Das Thema dieser Arbeitsunterweisung ist der Austausch eines Filtereinsatzes. Das Unterweisungsthema  ist ein Teil  der Verordnung über die Berufsausbildung für Anlagenmechaniker/‐in für Sanitär‐ Heizungs‐ und Klimatechnik.  Die hierbei unterwiesenen Kenntnisse und Fertigkeiten gehören  nach §4 Ausbildungsberufsbild, Absatz I  zu Nr. 13:  Instandhalten versorgungstechnischer Anlagen und Systeme. 

Ebenso gehört sie zu §5 Ausbildungsrahmenplan, Abschnitt II, Lfd.‐ Nr. 7d: Anlagen und Systeme instand setzen,  insbesondere Maßnahmen im Rahmen der vorbeugenden Instandhaltung einleiten. 

Das gewählte Unterweisungsthema gibt dem Auszubildenden erste Einblicke in den Bereich des Kundendienstes, da  er in Abschnitt I der Ausbildungsordnung überwiegend die Kenntnisse und Fertigkeiten des Bauhandwerks erlernt.  Das Wechseln eines Filtereinsatzes ist eine Fertigkeit, die der Auszubildende danach selbstständig durchführen kann.  Der Auszubildende durchläuft bis dahin den ersten Abschnitt des Ausbildungsrahmenplans und lernt dabei den  Umgang mit Werkzeugen und verschiedenen Werkstoffen. Ebenso wurde er in den allgemeinen Vorschriften zur  Unfallverhütung aufgeklärt. 

Der für die Unterweisung ausgewählte Raum 0.15 der Robert‐Mayer‐Schule bringt alle notwendigen  Vorraussetzungen mit, die für dieses Thema benötigt werden. Ausreichend Platz, Licht, sowie Trink‐ und  Abwasseranschluss sind vorhanden. Für die Unterweisung ist ein Gestell vorhanden an dem der Lehrling unterwiesen  werden kann.     

1.2)  Vorstellung des Auszubildenden    Name:               Dennis  Alter:                16 Jahre  Nationalität:              Schulbildung:              Ausbildungsjahr:            Hobbys: 

              Zurzeit besucht er Klasse 1BFM1 an der Berufsschule in Stuttgart. Er lebt bei seiner Mutter mit seinem Stiefvater  und wächst dort als Einzelkind auf. Einen handwerklichen Beruf zu ergreifen war sein eigener Wünsch, da er sich  schon immer dafür interessiert hat. Er ist ein interessierter und motivierter Auszubildender mit einer genauen  Zielsetzung. Nach der Beendigung seiner Lehre will er eine weitere berufliche Fortbildung ergreifen, indem er die  Technikerausbildung absolviert. Seine Lieblingsfächer in der Schule sind Sport und Mathematik.  Derzeit arbeitet er in bei der Firma Schreiber in Stuttgart Fasanenhof.      2)  Lernziele   

Die Lernziele beschreiben das beabsichtigte Endverhalten und helfen bei der systematischen Planung des  Lernprozesses und der Lernerfolgskontrolle. Sie lassen sich folgendermaßen einteilen:    Nach der Genauigkeit:  Leitziel:    Auszubildender hat die volle berufliche Handlungsfähigkeit zum Bestehen der Gesellenprüfung  erreicht  Richtziel:  entsprechende Berufsbildposition der Ausbildungsordnung §4, Absatz I, Nr. 13, hier:    Instandhalten versorgungstechnischer Anlagen und Systeme   

Grobziel:  spezielle Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten des Ausbildungsrahmenplans 

      Verordnung über Berufsausbildung §5 Abschnitt II Nr. 7d  Feinziel:  Austausch eines Filtereinsatzes    Nach Lernbereichen:  Kognitiv (Kenntnisse)   

Der Auszubildende kennt die Funktion eines Filters und kann diese auch erklären. Er kennt die   Notwendigkeit eines Filters und weiß, dass eine regelmäßige Wartung erfolgen muss, um eine  einwandfreie Funktion zu gewährleisten. Weiter ist er sich bewusst, das  er mit einem Lebensmittel  arbeitet und dabei gewissenhaft und hygienisch arbeiten muss. Mit den erworbenen Kenntnissen und   Fertigkeiten ist er bereit, ein Kunden‐ oder Fachgespräch zu führen.   

Psychomotorisch (Fertigkeiten) 

Der Auszubildende kann nach der Unterweisung einen Kundendienst in diesem Bereich selbständig   durchführen, da er den richtigen Filtereinsatz auswählen kann und ihn fachgerecht einbaut. Durch  diese Erfahrung erlernt er das richtige Verhalten und kann das Bauteil auch ohne Werkzeuge  bearbeiten. Weiter kennt er Maßnahmen, die zur Vermeidung von Druckschlägen und Luftpolstern  nötig sind und kann dies ebenso auf andere Teile einer Trinkwasserinstallation übertragen.    Affektiv (Verhalten) 

Der Auszubildende weiß wie er sich Kunden gegenüber zu verhalten hat. Er hinterlässt stets einen   sauberen Arbeitsplatz und arbeitet gewissenhaft, da er sich bewusst ist, das Trinkwasser ein   Lebensmittel ist und man damit sorgsam umgehen muss. Zusätzlich wird er durch den selbstständigen   Einsatz beim Kunden motiviert und steigert so sein Selbstbewusstsein.    Nach der Anforderung:  Reproduktion 

Der Auszubildende kann die ihm erklärten Arbeitsschritte wiedergeben und kennt die dazugehörigen Fachbegriffe.     Reorganisation 

Der Auszubildende besitzt die Kenntnisse und Fertigkeiten, um einen Kundenauftrag selbstständig zu planen und  durchzuführen.    Transfer/Übertragung 

Der Auszubildende kann die unterwiesenen Kenntnisse und Fertigkeiten auf ähnliche Begebenheiten übertragen   und so z.B. auch Filter eines anderen Herstellers warten und instand setzen.    Problemlösung 

Der Auszubildende kennt die einzelnen Bauteile eines Filters und kann sie reparieren oder ersetzen. Weiter besitzt   er die Fähigkeit Probleme zu erkennen und diese zu beheben um die Funktion zu gewährleisten.      3)   Ablaufplan (Arbeitszergliederung)   

Die Arbeitszergliederung in ein wichtiges Hilfsmittel, den Ablauf der zu erlernenden Fertigkeiten  in lernbaren  Schritten zu gewährleisten. Es handelt sich hierbei um ein didaktisches Hilfsmittel.