1 Analyse der Adressdaten

Die folgende Unterweisung wird mit zwei Auszubildenden durchgeführt. Diese befinden sich im ersten Halbjahr des dritten Ausbildungsjahres. Bei den Auszubildenden handelt es sich um:

2 Führungsstil

Die Auszubildenden werden durch den kooperativen Führungsstil unterwiesen und angeleitet. Dieser Führungsstil zeichnet sich dadurch aus, dass Gespräche geführt werden und baut auf gegenseitigen Respekt auf. Meinungen und Ideen dürfen geäußert werden und fördern die Kreativität des Auszubildenden.

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3 Didaktische Überlegungen

3.1 Einordnung des Themas

Das Thema der Unterweisung „Materialkalkulation durch Gewichtsermittlung“ ist der Fachqualifikation laut Ausbildungsrahmenplan vom 24. April 2006 für Verfahrensmechaniker/-in (Formteile) gem. § 3 Abs. 3 Nr. 7 „Planen und Steuern von Arbeits- und Bewegungsabläufen, Kontrollieren und Bewerten des Ergebnisses“, Schwerpunkt Formteile: gem. § 3 Abs. 1 Nr. 19 „Fertigungsplanung“, Buchstabe a): „Material nach Art, Menge und Zeitpunkt bereitstellen“ zuzuordnen.

Im betrieblichen Ausbildungsplan ist das Thema in das Projekt „Fertigungsplanung“ eingeordnet, in das die Auszubildenden in der Abteilung „Spritzerei“ verstärkt einbezogen sind.

In der vorhergehenden Unterweisung wurde das fachgerechte lesen von technischen Zeichnungen, sowie das anwenden der Grundrechenarten in Verbindung mit der technischen Mathematik vermittelt.

In der nachfolgenden Unterweisung ist die Behandlung des Themas Materialfluss planen vorgesehen.

3.2 Sachanalyse

3.2.1 Ursachen für fehlerhafte Materialkalkulationen

Fehler bei der Wahl der richtigen Maße zur Berechnung. Fehler beim Zeichnungslesen. Fehler bei falschem Umgang mit dem Taschenrechner. Fehler durch die falsche Wahl des benötigten Materials.

3.2.2 Arten von fehlerhaften Materialkalkulationen

Werden falsche Maße in den Berechnungsbogen übertragen, kommt es zu einem falschen Kalkulationsergebnis, also zu einer Verfälschung des Ergebnisses.

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3.3 Lernziele

Groblernziel: Die Auszubildenden sollen Material fachgerecht nach Menge bereitstellen können.

Kognitives Feinlernziel: Die Auszubildenden sollen die zur Berechnung der Menge benötigten Maße aus der Zeichnung entnehmen, und diese mithilfe von vorgegebenen Formeln anweden.

Psychomotorisches Feinlernziel: Die Auszubildenden sollen lernen, die benötigte Materialmenge richtig kalkulieren zu können und Fingerspitzengefühl beim Umgang mit Kalkulationen erlangen.

Affektives Feinlernziel: Die Auszubildenden sollen sich bewusst sein, dass eine fachgerechte Kalkulation des benötigten Gesamtmaterials bezogen auf die Stückzahl des vorliegenden Auftrages von Bedeutung ist. Außerdem soll sich der Auszubildenden über die Unverzichtbarkeit der Kooperation zwischen Verwaltung und Produktion im Klaren sein und deshalb stets konzentriert und gewissenhaft zu arbeiten.

3.4 Kompetenzerweiterung

Fachkompetenz: Die Auszubildenden sollen Material fachgerecht und unter Berücksichtigung des Auftrages bereitstellen können.

Methodenkompetenz: Die Auszubildenden sollen beim berechnen (kalkulieren) systematisch vorgehen, geeignete Hilfsmittel wählen und sachgemäß anwenden. Auf auftretende Probleme sollen sie entsprechend reagieren.

Sozialkompetenz: Die Auszubildenden sollen gemeinsam Lösungswege suchen und sich bei auftretenden Problemen gegenseitig Hilfestellung geben.

Individualkompetenz: Die Auszubildenden sollen Verantwortung für ihre Messergebnisse übernehmen und somit die Selbstständigkeit und das Selbstvertrauen weiter aufbauen.

4 Methodische Überlegungen

4.1 Unterweisungsmethode

Die Unterweisung wird entsprechend den Anforderungen an eine handlungs-orientierte Ausbildung durchgeführt. Die Förderung der Fähigkeit zum selbstständigen Planen, Durchführen und Kontrollieren von Arbeitsaufgaben (Handlungskompetenz) wird dabei durch den Einsatz der Leittextmethode umgesetzt. Als Sozialform ist hierbei die Partnerarbeit vorgesehen, die das Fördern von Team-, Konflikt-, Argumentationsfähigkeit und Hilfsbereitschaft ermöglicht.

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