Montage einer randlosen Brille (Unterweisung Augenoptiker / -in)

I. Beschreibung des Auszubildenden

a) Vorbildung

Der Auszubildende ist 17 Jahre alt und befindet sich zurzeit im zweiten Ausbildungsjahr zum Augenoptiker. Er hat die mittlere Reife mit guten Noten erlangt.

b) Vorbildung in Hinblick auf das Thema der Ausbildungseinheit

Der Auszubildende hat grundlegende Kenntnisse über die verwendeten Materialen in der Berufschule erworben. Er wurde über die Verwendung der benötigten Werkzeuge in vorhergehenden Unterweisungen und Lehrgesprächen eingewiesen und hatte die Möglichkeit das erworbene Wissen an Übungsbrillen zu vertiefen.

Er wurde über die Sicherheitsvorschriften bei der Verwendung der benötigten Reinigungsmittel in einem Lehrgespräch eingewiesen.

c) Lern- und Leistungsfähigkeit

Die Ausbildung verlief bisher erfolgreich. Der Auszubildende ist in der Lage neue Lerninhalte gut aufzunehmen und schnell umzusetzen. Er hat einen sicheren Umgang mit den ihm bekannten Werkzeugen dank ausgeprägter Übungsphasen erlangt.

d) Sozialverhalten

Der Auszubildende besitzt ein offenes Wesen. Er kann sich gut in die Gruppe integrieren und setzt Aufgaben die ihm zugewiesen werden größtenteils Gewissenhaft und wie gefordert um. Kritik nimmt er gut auf und versucht Fehler zu vermeiden.

e) Motivation

Der Auszubildende ist für neue Aufgaben leicht zu motivieren. Neuen Aufgaben steht er aufgeschlossen gegenüber. Er ist bereit sein Wissen zu erweitern. Bei eintönigen Arbeiten neigt er zu Desinteresse und zu Fehlern.

II. Beschreibung der Ausgangslage, Festlegung der Lern- und Qualifikationsziele,

Lernsituation, didaktische Planung mit Begründung der Methodenauswahl

a) Beschreibung der Ausgangslage

Die Unterweisung findet um 10 Uhr in der Augenoptikerwerkstatt statt, da morgens die Leistungsfähigkeit am höchsten ist und am Nachmittag genügend Zeit bleibt das Gelernte in der Übungsphase zu vertiefen.

Die Vorarbeiten wurden am Vortag erledigt. Der Arbeitsplatz ist gereinigt und mit allen benötigten Werkzeugen bestückt. Die Ausbildungsmittel sind präpariert. Die Gläser wurden vom Auszubildenden am Vortag nach fiktiven Zentrierdaten geschliffen und anschließenden gekerbt, gebohrt und gereinigt.

Der Auszubildende ist mit den verwendeten Werkzeugen vertraut und ist in der Lage eine Vollrandbrille nach 4 Punkt Auflage zu richten.

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b) Lernsituation

Der Auszubildende beschäftigt sich in dieser Unterweisung mit der Montage einer randlosen Brille. Er lernt seine Arbeit mit den gegebenen Musterbrillen zu vergleichen und einzuschätzen.

c) Lern- und Qualifikationsziele

Groblernziel:

Der Auszubildende soll in der Lage sein selbstständig eine randlose Brille gerade zusammen zu bauen und die Qualität der Montage beurteilen können.

Feinlernziel:

Kognitive Lernziele:

Der Auszubildende…

1. …kann Spannung erkennen

2. …kann angeben welche Werkzeuge benötigt werden

3. …kann die Zentrierung überprüfen

4. …kann die Sicherheitsvorschriften einhalten

5. …kann seine Arbeit eigenständig bewerten

Psychomotorische Lernziele:

Der Auszubildende…

6. …kann Gläser selbstständig montieren

7. …kann Schrauben von randlosen Fassungen kürzen

8. …kann Gläser im Mittelteil ausrichten

9. …kann mit dem Kontomutterdreher umgehen

10. …kann Spannung verändern

11. …kann randlose Brillen richten

12. …kann randlose Brillen reinigen

Affektive Lernziele:

Der Auszubildende…

• …ist bereit sorgfältig zu arbeiten

• …ist bereit die Sicherheitsvorschriften einzuhalten

• …ist bereit mit den Werkzeugen und Messgeräten ordentlich umzugehen

• …ist bereit Materialverschwendung zu vermeiden

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d) Didaktische Planung

Bedeutung des Lernziels:

Ziel ist es zusammen mit dem Auszubildenden zu Erarbeiten, wie eine randlose Brille montiert wird. Dabei steht im Vordergrund, dass die Brille gerade, haltbar und frei von Beschädigungen ist.

- Die Brille muss gerade montiert werden um optische Forderungen, wie die Achslage des Sphärotorischen- oder des Gleitsichtglases einzuhalten. Außerdem ist es ein offensichtlicher Qualitätsmangel, welchen dem Kunde als erstes auffallen würde und welcher vom anpassenden Augenoptiker, beim abgeben der Brille, schwer zu korrigieren wäre.

- Ein versteckter Mangel, welcher sogar zum Bruch führen kann, ist zu viel Spannung im dem Glas. Durch ein zu festes Anziehen der Schrauben entsteht diese an den Bohrungen.

- Ein ähnlich schwerwiegender Fehler sind Kratzer im Glas oder auf der Fassung.

Der Auszubildende soll lernen, diese Fehler zu Erkennen und gegebenenfalls zu Berichtigen. Alle drei Fälle führen wenn sie nicht korrigierbar sind zu einer nicht Abgabefähigen Brille.

Einordnung in den Fachlichen Zusammenhang

Die Unterweisung basiert auf einer vorhergehende, in der der Auszubildende gelernt hat Gläser für eine Standardrandlosen Brille zu bohren und zu kerben. Im ersten Ausbildungsjahr wurde mit ihm das Schleifen von Gläsern für eine Randlose Brille, unter Berücksichtigung der Zentrierdaten, erarbeitet.

Im Anschluss an die Montage ist er somit in der Lage eine randlose Brille eigenständig, unter Berücksichtigung der Sicherheitsbestimmungen, zu fertigen. Er wird in der Lage sein, das gelernte in den fachlichen Zusammenhang zu bringen.

Leistungsniveau

Der Auszubildende hat in der vorherigen Unterweisung: „Kerben und Bohren von Gläser“ Geschick bewiesen. Er hat das gelernte schnell umgesetzt und durch Üben den Stoff gefestigt. Mit den Voraussetzungen wird der Auszubildende in der Lage sein den neuen Stoff aufzunehmen und zu verstehen.

Methodische Planung

Da es sich zum größten Teil um handwerklichen Lehrstoff handelt, habe ich mich für eine Unterweisung, also gegen ein Lehrgespräch entschieden.

Die Unterweisung geschieht außerhalb des Auftrages, da ein hoher wirtschaftlicher Schaden durch die oben genannten Fehlermöglichkeiten entstehen könnte. Außerdem wäre ein Qualitätsverlust für einen Kunden nicht hinnehmbar.

Basierend auf dem Leistungsniveau und dem Charakter des Auszubildenden, liegt meine Entscheidung beim entwickelnden Lehrverfahren, wobei ich grundlegende handwerkliche Griffe vormachen werde.

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