Dichtebestimmung mit dem Aräometer (Unterweisung Chemikant / -in)

Inhaltsverzeichnis

• 1. Begründung der Themenauswahl
• 2. Adressatenanalyse
  • 2.1 Angaben zum Unterweisungsteilnehmer
  • 2.2 Schulische Vorbildung
  • 2.3 Ausbildungszeitpunkt
  • 2.4 Allgemeine Vorkenntnisse
• 3. Lernort, Dauer, Zeitpunkt
• 4. Didaktische Analyse
  • 4.1 Thema der vorausgegangenen Unterweisung
  • 4.2 Thema der nächsten Unterweisung
  • 4.3 Fachliche Einordnung
• 5. Lernziele
  • 5.1 Richtlernziel
  • 5.2 Groblernziel
  • 5.3 Feinlernziel
• 6. Lernzielbereiche
  • 6.1 Kognitiver Lernbereich
  • 6.2 Psychomotorischer Lernbereich
  • 6.3 Affektiver Lernbereich
• 7. Pädagogische Prinzipien
  • 7.1 Prinzip der Praxisnähe
  • 7.2 Prinzip der Anschaulichkeit und Selbstständigkeit
  • 7.3 Prinzip der Erfolgssicherung
• 8. Schlüsselqualifikationen
  • 8.1 Individuelle Fähigkeiten
  • 8.2 Soziale Fähigkeiten
  • 8.3 Methodische Fähigkeiten
• 9. Methodenwahl
• 10. Organisation
  • 10.1 Arbeitsmittel
  • 10.2 Arbeitssicherheit
• 11. Unterweisungsmethode (Vier-Stufen-Methode)
  • 11.1 Stufe 1 Vorbereiten
  • 11.2 Stufe 2 Vormachen und Erklären
    • 11.2.1 Lernschritt 1
    • 11.2.2 Lernschritt 2
    • 11.2.3 Lernschritt 3
  • 11.3 Stufe 3 Nachmachen und Erklären
  • 11.4 Stufe 4 Üben und Transfer
• 12. Lernerfolgssicherung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Unterweisung hat zum Ziel, dem Auszubildenden die Dichtebestimmung von Flüssigkeiten mithilfe eines Aräometers zu vermitteln. Der Fokus liegt auf der praktischen Anwendung des Verfahrens im industriellen Kontext.

• Dichtebestimmung von Flüssigkeiten
• Anwendung des Aräometers
• Praktische Durchführung von Inprozesskontrollen
• Arbeitssicherheit im Labor
• Vier-Stufen-Methode der Unterweisung

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 begründet die Themenwahl der Dichtebestimmung mit dem Aräometer aufgrund des geringen Zeitaufwandes und der Genauigkeit der Messergebnisse. Kapitel 2 analysiert den Adressaten (Auszubildenden XXX), seine Vorbildung und Vorkenntnisse. Kapitel 3 beschreibt Lernort, Dauer und Zeitpunkt der Unterweisung. Kapitel 4 bietet eine didaktische Analyse, die die vorherige und die nachfolgende Unterweisung einordnet. Kapitel 5 definiert die Lernziele auf Richt-, Grob- und Feinlernzielebene. Kapitel 6 beschreibt die Lernzielbereiche (kognitiv, psychomotorisch, affektiv). Kapitel 7 erläutert die angewandten pädagogischen Prinzipien (Praxisnähe, Anschaulichkeit, Erfolgssicherung). Kapitel 8 beschreibt die relevanten Schlüsselqualifikationen. Kapitel 9 erläutert die Wahl der Vier-Stufen-Methode. Kapitel 10 beschreibt die Organisation der Unterweisung, einschließlich der Arbeitsmittel und Arbeitssicherheit. Kapitel 11 detailliert die Vier-Stufen-Methode mit Vorbereitung, Vormachen und Erklären, Nachmachen und Erklären und Üben und Transfer.

Schlüsselwörter

Aräometer, Dichtebestimmung, Flüssigkeiten, Inprozesskontrolle, Vier-Stufen-Methode, Arbeitssicherheit, Chemikantenausbildung, Messgenauigkeit.